A traição da confiança: O impacto psicológico do assédio praticado por professores, policiais e adultos em posição de poder contra crianças

A autoridade, quando desprovida de ética, torna-se uma arma de silenciamento. O que acompanhamos nos relatos recentes sobre as escolas e instituições públicas no Paraná é o reflexo de um problema sistêmico: o uso da hierarquia para validar abusos contra quem deveria ser protegido. Seja sob o peso de uma farda, o prestígio de um diploma de professor ou a influência de um tutor, o abuso de poder por adultos contra crianças e adolescentes é uma das formas mais cruéis de violência institucional.

A traição da confiança: O predador sob a máscara da proteção

• O cerne do abuso de poder reside na quebra de um contrato social invisível. Quando pais entregam seus filhos a uma escola seja ela cívico-militar ou regular, eles o fazem sob a premissa de que figuras de autoridade (policiais, professores e monitores) são guardiões da integridade física e moral dos jovens.
• No entanto, o que vemos é a utilização da "função pública" para facilitar o acesso às vítimas. O agressor em posição de poder não precisa invadir espaços; ele já possui a chave. Ele utiliza a sua ascendência para criar um ambiente onde o toque indesejado é disfarçado de "instrução" e a agressão verbal é camuflada como "disciplina". Para uma criança de 11 anos, confrontar um adulto que representa o Estado ou o saber acadêmico é uma tarefa quase impossível, pois o sistema ensina que a voz da autoridade é a verdade absoluta.

O gaslighting institucional e a sexualização do comportamento

• Um dos mecanismos mais perversos do abuso de poder é o deslocamento da culpa. Quando agentes de autoridade como os monitores que compararam alunas a prostitutas em Curitiba julgam a vestimenta ou o comportamento das adolescentes, eles estão operando uma tática de controle conhecida como hipersexualização da infância.
• Ao rotular uma jovem como "provocadora" por causa de uma calça ou uma maquiagem, o adulto em posição de poder constrói antecipadamente uma defesa para seus próprios impulsos ou falhas. Esse ambiente de julgamento moral serve para intimidar a vítima: ela passa a acreditar que, se denunciar, será ela a julgada. Esse silenciamento é planejado e executado por quem conhece as brechas do sistema, garantindo que o medo da exposição supere a vontade de justiça.

A blindagem do corporativismo: Por que a punição é lenta?

• A disparidade entre o tratamento de abusos cometidos por civis e por militares evidencia um abismo de transparência: Enquanto professores e funcionários administrativos costumam estar sujeitos a processos administrativos mais expostos, figuras ligadas à segurança pública muitas vezes são protegidas por corregedorias fechadas e leis de sigilo que podem durar décadas.
• Essa "caixa-preta" institucional comunica à sociedade que a reputação da corporação ou da escola vale mais do que a dignidade do aluno: Manter um agressor em funções administrativas dentro da mesma escola onde ele cometeu o crime, como ocorreu em Cornélio Procópio, é uma forma de re-vitimização. O Estado, ao não afastar imediatamente o suspeito de todo e qualquer contato com o ambiente escolar, torna-se cúmplice da angústia e do pânico que essas jovens enfrentam diariamente.

A necessidade de desconstruir a obediência cega

• O abuso de poder prospera onde a obediência não pode ser questionada: Em contextos onde a hierarquia é rígida demais como em modelos militarizados ou em salas de aula sob regimes autoritários, a criança perde o direito de dizer "não". É urgente que o sistema educacional e de segurança entenda que a disciplina jamais pode ser um substituto para os Direitos Humanos.
• A proteção da infância exige canais de denúncia que sejam independentes das instituições onde o abuso ocorre: Enquanto a investigação de um policial for feita apenas por policiais, e a de um professor apenas por seus pares, o ciclo de impunidade permanecerá intacto. A autoridade deve ser exercida para servir, não para subjugar.

O despertar para uma nova vigilância

O cenário de 2026 nos mostra que não basta criar modelos escolares que prometem segurança se eles não vierem acompanhados de uma transparência radical. O abuso cometido por quem detém o poder é uma ferida que demora gerações para cicatrizar. Precisamos de um sistema onde a palavra da criança tenha peso institucional e onde nenhum cargo, farda ou título seja alto o suficiente para esconder um criminoso. A verdadeira ordem não nasce do medo, mas do respeito mútuo e da certeza de que ninguém está acima da lei.